Desde os últimos anos a Educação Ambiental tomou um espaço muito grande na politica mundial, e no currículo escolar, no entanto o educador não deve ser visto como uma figura central nesse processo de aprendizagem, mas sim como alguém mais experiente que aprende e permite ao educando aprender de forma mais lúdica possível. A criança através do meio cultural, das interações com o meio em que vive, com trabalhos e com a coletividade adquire melhores conhecimentos e constrói sua própria autonomia.
Para os PCNs (1997) a instituição escolar deve favorecer o questionamento dos alunos, levando-os a:
Desenvolver um espirito de critica as induções ao consumismo e o senso de responsabilidade e solidariedade no uso dos bens comuns e recursos naturais, de modo a respeitar o ambiente a as pessoas de sua comunidade. A responsabilidade e a solidariedade devem expressar desde a relação entre as pessoas com seu meio, até as relações sociais entre povos e nações, passando pelas relações sociais, econômicas e culturais (p. 36-37).
Com a preocupação de formar crianças e adolescentes para cuidar de nosso planeta, que reflitam sobre a importância de se respirar um ar puro, uma água limpa, uma área verde, uma terra produtiva com menos agrotóxicos e animais saudáveis, faz parte do currículo e principalmente da qualidade de vida desses alunos que estão no ambiente escolar.
Diante dos impactos ambientais, sofridos pelas tecnologias e as ações dos homens, a escola representa um grande divisor para favorecer aos educandos um contato direto com o meio ambiente.
A Educação Ambiental é responsabilidade da sociedade, não só da escola, portanto, a escola deve de se trabalhar em seu currículo escolar, temas transversais, assumindo o papel de formar a consciência de preservação, conservação e conscientização, mostrando as crianças o espaço ambiental como lugar de inserção do individuo, pois somente assim teremos Educação Ambiental.
Nesse contexto procuramos proporcionar formas e meios de se trabalhar com alunos do currículo, levando em conta sua faixa etária e a vontade de aprender algo natural que acontece no dia a dia e que muitas vezes passa despercebido, estimulando-os, levando em conta sua curiosidade, e à vontade de aprender introduzindo assim a consciência da Educação Ambiental.
Não devemos somente nos propor a ensinar quando for imposto, mas nos propor a interagir de forma em que todos os dias sejam refletidos e buscarmos juntas soluções para que possamos tornar um pouquinho melhor o mundo em que vivemos.
No entanto, precisamos pensar de como trabalhar com nossas crianças a EA, pois se perguntarmos a uma criança da cidade, se ela sabe de onde vêm os ovos, a carne ou a farinha que sua mãe utiliza, provavelmente ela dirá que vem do supermercado, contudo se a mesma pergunta for feita a uma criança que estuda na área rural, certamente ela dirá que os ovos vêm da galinha, que a carne vem do gado e a farinha do trigo. Para isso que o educador deve estar preparado, pra introduzir a EA através do meio em que a criança esta inserida e partir do seu ambiente os ensinamentos e as informações pedagógicas necessárias a respeito da preservação do meio ambiente. A diversidade cultural é muito grande e precisamos estar preparados com ferramentas que vão nos auxiliar em nosso currículo e ofertar assim as crianças o despertar da curiosidade e a busca por sempre mais.
A ideia principal de ensinar além da escola, do quadro, e sim, envolver o conhecimento profundo da vivencia do aluno, conhecimento do professor, materiais, técnicas, métodos e muito trabalho de equipe, levar o aluno desde cedo, a enxerga-se como parte do meio ambiente em que vive.
Assim, é importante definir como o trabalho do educador pode ser importante e decisivo na vida de uma criança, pois, através do que lhe for ofertado vai ser a resposta à sociedade num futuro bem próximo. É dever de o educador proporcionar atividades tais como; introduzir noções de consciência ambiental, mostrando através do contato com o meio ambiente, plantas e animais da região e o que cada um desempenha; Sugerir atividades como piquenique, passeios em feiras livres, reutilização do lixo; Reflexão sobre as mudanças climáticas; Visualização de efeitos que acontecem nos países vizinhos e possíveis catástrofes que poderão vir a acontecer.
A identidade da criança é construída a partir daquilo que lhe é estabelecida, o professor além do trabalho de interdisciplinaridade que é feito, deve também se ater aos novos meios e novas possibilidades.
Trabalhar educação ambiental na escola é uma questão universal, que se deve ser abordada junto com a sociedade, o professor e a escola devem fazer a ponte para que venha ser concretizado.
Precisamos mostrar aos alunos o que acontece e porque acontece dessa maneira ele vai analisar criticar e absorver, dessa forma vai poder tomar atitudes conscientes e levar para sua casa, para a sociedade a continuação do que se poder fazer para que o meio ambiente torne-se um lugar melhor para continuarmos vivendo.
Faz se necessário globalizar o assunto, tratando vários temas, dando oportunidades de pesquisas e novas técnicas, levando-os a procurarem assuntos que lhes vão torna- lós cada vez mais autodidatas. Através das visualizações poderemos trabalhar gráficos, onde identifiquem quais regiões mais afetadas e busquem a partir deles estratégias que venham a dar ênfase num trabalho de educação social criadas com ideias das mesmas.
Levar o aluno a vivenciar o meio em que vive é a ferramenta principal para se planejar um bom ensinamento e assimilação do que se precisa saber. A educação infantil, bem como o ensino fundamental, é a base para a formação dos futuros cidadãos. Assim, aos mostrarmos a importância de conhecer o meio ambiente em que vivem e como este depende de nossas ações, mostrando também o meio em que vivem, e como pode ficar destrutivos, podemos estar formando adultos melhores e conscientes da importância da preservação ambiental.
Por fim, existem vários motivos pelo qual é fundamental mostrarmos para essas crianças o valor da educação ambiental, pois, é preciso reconstruir nossos sentimentos em relação à natureza, e depende de nós educadores fornecerem a eles ferramentas que os façam acordar e respeitar o meio ambiente.
A responsabilidade social deve levar todos, sobretudo a instituição escolar, a preservar, construir e contribuir com a elaboração de mecanismos práticos e sustentáveis para a melhoria da vida na sociedade.
REFERÊNCIAS:
CURRIE, Karen lois e colaboradores. Meio Ambiente. Interdisciplinaridade na prática. Campinas: Papirus, 1998.
DIAZ, Alberto Pardo. Educação Ambiental. 2°edição. Porto Alegre: Editora Armed, 2002.
Lei 9795/99 – Política Nacional de Educação http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/lei9795.pdf
MEC, Ministério da Educação e do Desporto. PCNs- Parâmetros Curriculares Nacionais. Meio Ambiente e saúde. Brasília: MEC, 1997.
Fonte: Sandra de Fatima Gonçalves
